išsilavinimas

IEP mokytojo vadovas, II dalis

Rugsėjis 2022

IEP mokytojo vadovas, II dalis


Tai yra antrasis straipsnių, kuriuose aptariamas sėkmingas IEP mokymas, serijos, parašytos specialiai pedagogui, serijoje. Nors rašau šiuo balsu, jis vienodai naudingas visiems, dalyvaujantiems individualiose ugdymo programose, nepriklausomai nuo to, kurioje stalo pusėje sėdite. Aš tikiu, kad jei mes visi gebame išlaikyti atvirą požiūrį ir pažvelgti į dalykus iš kito požiūrio perspektyvos, galime išmokti būti produktyvesni pagrindinio tikslo link, padėti studentams.

Jei esate mokytojas, kuriam nusivylė IEP, esate skolingi sau, kad skaitytumėte šią seriją atvirai. Jei mokymas tampa kasdieniu rūpesčiu, kuris jums labai patinka, galbūt laikas išbandyti naują požiūrį.

Matome daug informacijos, skirtos padėti tėvai sukurti geresnį IEP supratimą, bet nieko mokytojas. Mokyti studentą pagal individualią ugdymo programą nebūtinai turi būti varginantis dalykas. Jei visi dalyvaujantys asmenys sugaišta laiko dokumento prasmei nustatyti, mes visi galime dirbti kartu, kad sukurtume teigiamą ir visiems naudingą rezultatą.

Pirmoje dalyje kalbėjome apie IEP tikslą, dokumente esančios informacijos prasmę ir kaip pedagogai gali naudoti šią informaciją norėdami sumažinti nusivylimą, užuot sukūrę daugiau.

Šiame numeryje aptarsime kitą problemą, galinčią sukelti pedagogų, dirbančių su IEP, nusivylimą:

Išankstinės nuostatos

Manau, kad visi turime tam tikro lygio išankstinio nusistatymo ir nesusipratimų, susijusių su specialiuoju ugdymu ir negalia. Galų gale tai susiję su tikrai sudėtingais aspektais, kurie mums visiems dažnai yra gana svetimi.

Jei esate pedagogas, sukūręs neigiamą IEP filosofiją, esate skolingas sau antrą kartą pažvelgti. Norėdami būti veiksmingi sau ir šiems studentams, turite mokėti palikti prie durų VISAS išankstines mintis. Tai ypač svarbu mokiniams, turintiems mokymosi sutrikimų.

Aš buvau tavo batuose. Aš žinau, kad šiuos sutrikimus gali būti sunku suprasti. Aš taip pat buvau tas, kuris suabejojo ​​jų buvimu. T. y., Kol aš to negyvenau.

Leiskite pateikti jums šį scenarijų, kuris padės jums žengti į šeimų, dirbančių su šiais sutrikimais:

Daugeliui iš mūsų susituokiame ir tam tikru momentu pradedame galvoti apie šeimos sukūrimą. Įsivaizduojame savo nėštumą ir tai, kaip mielai atrodysime motiniškai. Mes galime pavaizduoti darželį rožine baldakimu, pakabinta virš lovelės. Tada yra kūdikis. Mes atsitiktinai stebime kitus, kurie nuėjo prieš mus. Mes išdidžiai deklaruojame, kaip mūsų vaikas elgsis ir nesielgs ar pasirodys. Tai yra išankstinės nuostatos.

Tada atsitinka; mes gauname tą „teigiamą“ ženklą, ir žaidimai prasideda. Mes vystome pykinimą, nevirškinimą ir strijas. Iki trečiojo trimestro nebeįmanoma atrodyti mielai šiuose drabužiuose ir galime suprasti, kaip kažkas gali priaugti tiek daug svorio. Tada mes namo parsinešame savo mažą džiaugsmo pluoštą. Mes apsirengiame ją žavinga maža suknele, prie tinkamų kojinių ir pritvirtiname mažą rausvą lanką prie mažo plaukų garbanos tiesiai jos viršuje. Ir po vieną, anksčiau ar vėliau, tam tikru laipsniu, kiekvieną ankstesnių deklaracijų žodį valgome vienu skiemeniu. Jos vystyklai nutekėjo per visą suknelę, viena kojinė yra automobilio grindyse, kita - važiuojamojoje dalyje. Ji čiaudėjo taip stipriai, kad lankas atslūgo nuo galvos ir kabo ant ausies. Tai tikrai nėra taip blogai, palyginti su ilga snarglio virve, kuri dabar teka nuo nosies iki smakro. Galų gale mes suprantame, kad nesvarbu, koks, mūsų manymu, turėtų būti gyvenimas. Šios mažos būtybės turi savo darbotvarkę. Nėra jokio skirtumo, ar ji tinka, ar netinka su mumis. Nors kai kuriems vaikams reikia mažiau gyvenimo būdo pakeitimų, o kitiems - daugiau, visi turime šiek tiek pakeisti MŪSŲ gyvenimą, kad tilptų TAI, o ne atvirkščiai. Tokia yra realybė.

Mokymosi sutrikimas veikia beveik taip pat. Yra išankstinių įsitikinimų, tada yra realybė. Tiesiog todėl, kad jūs to dar nepatyrėte, dar nereiškia, kad tai atsitiks ne taip, kaip mes apibūdiname. Negalia ir mokymosi sutrikimai gali sukelti keistą elgesį ir problemas. Jie turi savo taisyklių rinkinį su atskira darbotvarke. Jei tikimės, kad jie pasikeis, kad tiktų mūsų poreikiams, būsime tikrai nusivylę ir nusivylę. Nežiūrėkite į IEP ir padarykite bendrą deklaraciją, kad galėjote tai padaryti geriau su jų batais. Nedarykite neišsilavinusios išvados, kad simptomai neturi prasmės, todėl jie yra netinkamo auklėjimo, o ne tam tikrų sutrikimų padarinys.

Jei esate pedagogas, kuris tokiu būdu atsižvelgia į IEP ir mokymosi sutrikimus, jums niekada nepavyks išmokyti šių studentų. Šie studentai visada jums sukels nusivylimą, o dar blogiau - visada būsite jiems nusivylę.Jūs ne tik nepalengvinsite problemų, susijusių su IEP, bet ir sukelsite jų padaugėjimą. Jūs esate skolingi sau, savo bendraamžiams, savo studentams ir jų šeimoms, kad sužinotumėte apie šiuos sutrikimus ir su jais susijusius sunkumus. Paskambinkite į savo Švietimo departamentą ir paklauskite, ar jie turi informacijos, ar rengia seminarus mokytojams apie LD ar IEP. Apsilankykite vietinėje bibliotekoje arba tiesiog prisijungkite.

Atviros nuomonės apie neįgaliuosius ir LD dalyvavimą plėtojant IEP vystymąsi yra taip pat svarbu, kaip ir pačiame dokumente. Jūs turite suprasti problemą, kuriai modifikacija buvo sukurta, prieš tai galėdami padaryti ją efektyvia. Šis supratimas kartu su IEP pateikta informacija suteikia virtualų instrukcijų vadovą to studento lavinimui. Įveikę šias dvi kliūtis padarysite didžiulę pažangą sau, prieš jus esantiems pedagogams, studentui ir tėvams.

iep full movie(2010) (Rugsėjis 2022)



Žymos Straipsnis: IEP mokytojo vadovas, II dalis, Specialusis ugdymas, IEP mokytojo vadovas, II dalis, IEP mokytojų vadovas, antra dalis, Diane Miller, išankstinės nuostatos, IEP, švietimo programos, specialusis ugdymas, neįgalumas, mokymosi negalia, LD,

Laikas pasirūpinti savimi

Laikas pasirūpinti savimi

sveikata ir kūno rengyba

„Medivizor“ - svetainės apžvalga

„Medivizor“ - svetainės apžvalga

sveikata ir kūno rengyba